Te amo Jesus!!!
quarta-feira, 24 de outubro de 2012
segunda-feira, 22 de outubro de 2012
Minha escolha "Rebeca Nemer"
Como é difícil manter minha escolha
Não tem sido fácil caminhar em tua direção
Quando devo dizer "não" muitas vezes digo "sim"
Mas jesus, tudo o que quero te servir
Viver pra te honrar é tudo o que eu quero
Te adorar com o que tenho de melhor
Vem me dar tua mão, firmar bem os meus passos
Eu não quero mais errar, só a ti eu quero amar
Sei que teu amor a nada posso comparar
Por mim se entregou e até morreu em meu lugar
Minha escolha eu já fiz e por nada vou mudar
Eu escolho a ti, jesus, só a ti eu quero amar
Viver para ti, pensar só em ti
Escolho a ti, jesus
Não mais errar só pra te olhar
Minha vida eu quero entregar
terça-feira, 14 de agosto de 2012
Sonhos!
Não conte seus sonhos para as pessoas,
porque elas podem roubá-los;
conte-os para Deus,
porque Ele pode realizá-los
ou transforma-los em sonhos melhores.
quinta-feira, 28 de junho de 2012
Carrossel
Carrossel
Entre duendes e fadas a terra encantada espera por nós
Abra o seu coração, na mesma canção, em uma só voz
Entra vem no picadeiro pintar essa cara com tinta e pó
Deixa a Criança escondida, ESQUECIDA, esquecer que ela é a vó.
Embarque nesse carrossel
Onde o mundo faz de conta
A Terra é quase o céu.
No nosso circo maluco, você é de tudo até super herói
Você é a roda gigante, o anão elefante, o índio cowboy
Venha não perca o seu tempo que até a idade se pode escolher
Venha ser uma criança, girar nessa dança ser o que quiser.
Referencias:
Letra da Musica. Disponível em http://www.vagalume.com.br/novelas-mexicanas/carrossel-carrossel.html Acesso em 28 de junho de 2012.
Imagem do carrossel. Disponível em http://www.google.com.br/imgres?hl=pt-BR&sa=X&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=ciKEzF5gyapgJM:&imgrefurl=http://www.canstockphoto.com.br/crian%25C3%25A7as-passeio-carrossel-4492654.html&docid=Cn5idzx9ktHHpM&imgurl=http://comps.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp4492654.jpg&w=400&h=365&ei=YM7sT5u8Bqbq0gGYx7zSBQ&zoom=1&iact=rc&dur=420&sig=108088908910341991782&page=2&tbnh=139&tbnw=152&start=12&ndsp=16&ved=1t:429,r:0,s:12,i:113&tx=95&ty=82&biw=1024&bih=634 Acesso em 28 de junho de 2012.
terça-feira, 19 de junho de 2012
Que me traz saudades dos tempos de escola!
Aquarela
Toquinho e Vinicius
de Moraes
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol
amarelo
E com cinco ou seis
retas
É fácil fazer um
castelo
Com o lápis em torno
da mão
E me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos tenho
um guarda chuva
Se um pinguinho de
tinta
Cai num pedacinho
azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota a
voar no céu
Vai voando,
Contornando a imensa
curva norte sul
Vou com ela viajando
Havaí, Pequim ou
Istambul
Pinto um barco a
vela,
Branco, navegando,
É tanto céu e mar num
beijo azul
Entre as nuvens vem
surgindo
Um lindo avião rosa e
grená
Tudo em volta
colorindo
Com suas luzes a
piscar
Basta imaginar e ele
está partindo,
Sereno, lindo,
E, se a gente quiser,
Ele vai pousar
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
de partida
Com alguns bons
amigos
Bebendo de bem com a
vida
De uma América a
outra
Consigo passar num
segundo
Giro um simples
compasso
E num círculo eu faço
o mundo
Um menino caminha
E caminhando chega
num muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
o futuro está
E o futuro é uma
astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo nem
piedade
Nem tem hora de
chegar
Sem pedir licença
Muda nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar
Nessa estrada não nos
cabe
Conhecer ou ver o que
virá
O fim dela ninguém
sabe
Bem ao certo onde vai
dar
Vamos todos numa
linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol
amarelo
(que descolorirá)
E com cinco ou seis
retas
É fácil fazer um
castelo
(que descolorirá)
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço
o mundo
(que descolorirá)
Aquarela
Toquinho e Vinicius
de Moraes
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol
amarelo
E com cinco ou seis
retas
É fácil fazer um
castelo
Com o lápis em torno
da mão
E me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos tenho
um guarda chuva
Se um pinguinho de
tinta
Cai num pedacinho
azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota a
voar no céu
Vai voando,
Contornando a imensa
curva norte sul
Vou com ela viajando
Havaí, Pequim ou
Istambul
Pinto um barco a
vela,
Branco, navegando,
É tanto céu e mar num
beijo azul
Entre as nuvens vem
surgindo
Um lindo avião rosa e
grená
Tudo em volta
colorindo
Com suas luzes a
piscar
Basta imaginar e ele
está partindo,
Sereno, lindo,
E, se a gente quiser,
Ele vai pousar
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
de partida
Com alguns bons
amigos
Bebendo de bem com a
vida
De uma América a
outra
Consigo passar num
segundo
Giro um simples
compasso
E num círculo eu faço
o mundo
Um menino caminha
E caminhando chega
num muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
o futuro está
E o futuro é uma
astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo nem
piedade
Nem tem hora de
chegar
Sem pedir licença
Muda nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar
Nessa estrada não nos
cabe
Conhecer ou ver o que
virá
O fim dela ninguém
sabe
Bem ao certo onde vai
dar
Vamos todos numa
linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol
amarelo
(que descolorirá)
E com cinco ou seis
retas
É fácil fazer um
castelo
(que descolorirá)
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço
o mundo
(que descolorirá)
Referências:
Imagem do menino pintando o sol. Disponível em http://www.google.com.br/imgres?hl=pt-BR&tbm=isch&tbnid=Rzj1JBu3KsSCbM:&imgrefurl=http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp%3Fartigo%3D1207&docid=LIaJYMJFgP7mXM&imgurl=http://www.planetaeducacao.com.br/portal/imagens/artigos/portacurtas/aquarela_01.jpg&w=425&h=319&ei=c8rgT9fhKciC0QHqvq39DQ&zoom=1&iact=hc&vpx=724&vpy=100&dur=207&hovh=194&hovw=259&tx=157&ty=123&sig=102183359466861874359&page=5&tbnh=146&tbnw=174&start=71&ndsp=20&ved=1t:429,r:4,s:71,i:316&biw=1024&bih=677 Acesso em 19 de Junho de 2012
Letra da música Aquarela. Disponível em http://www.letras.com.br/toquinho/aquarela Acesso em 19 de junho de 2012.
quarta-feira, 13 de junho de 2012
Portfólio Virtual
Pedagogia
Psicologia
da Aprendizagem
Trabalho elaborado por: Nilza, Eliziana, Fran, Stella, Charlene e Glória do curso de Pedagogia do ano de 2012 na faculdade Anhanguera - Rio Claro - SP.
Este trabalho não poderá ser clonado!
Apresentação
Esta é
uma Atividade Prática Supervisionada entregue como requisito para a conclusão
da disciplina “Psicologia da Aprendizagem”, cujo nome do trabalho é “Portfólio
virtual” que tem como objetivo o levantamento de vários pontos na educação que
tem ajudado e influenciado de diferentes maneiras o desenvolvimento humano.
Neste
Portfólio contem textos referentes às Teorias de Aprendizagem, Jogos
interativos e Fatores que interferem no Desenvolvimento do ser Humano, junto
com significações e exemplos dentro dos parâmetros educacionais.
A
psicologia tem moldado e ajudado na relação professor aluno e vem trazendo
grande resultado na educação e na formação do cidadão autônomo, sendo assim
este trabalho traz algumas citações de como a psicologia tem trabalhado dentro
dos ares escolares.
Os
textos apresentam teorias e seus significados focando o assunto no processo do
desenvolvimento humano e os fatores que mais o influenciam. Aborda também as
contribuições que os jogos interativos têm trazido para a educação e o quanto
isto tem mudado a visão do aluno quanto à escola diminuindo aquele ar de não
poder brincar e nem interagir junto com o professor e os outros alunos dentro
ou fora da sala de aula.
Contribuições
da Psicologia para a Educação.
De acordo com a história e diante dos estudos citados por Platão,
Sócrates e Aristóteles a Psicologia é a ciência que estuda o comportamento
humano e seus processos mentais, ou seja, ela estuda o que motiva o
comportamento humano, o que o sustenta, o que o finaliza, e seus processos
mentais, que passam pela sensação, emoção, percepção, aprendizagem,
inteligência.
A
Psicologia contribui para a educação nos auxiliando na reflexão sobre a pratica
pedagógica onde a escola deve ter a consciência que seu papel é atender o
individuo promovendo um desenvolvimento global, ondeo educador tem que esta
sempre mediando seus alunos para que o mesmo se desenvolva em seu meio social
buscando também trabalhar no sentido de diagnosticar o que a criança já sabe
através de diversas observações e a partir daí promover situações que irão de
encontro com as necessidades de desenvolvimento da criança.A sua contribuição no campo
educacional, é um tema cativante e desafiador que permanece atual e
proporcionando estudos e pesquisas de vários e renomados cientistas onde ocupa
um papel de fundamental importância que tende a intensificar-se cada vez mais.
Quando
a psicologia é inserida no espaço educacional prepara os conteúdos a serem
ensinados visando estabelecer outros e novos patamares para a compreensão dos
fatos que ocorre no dia-a-dia da escola, proporcionando uma reflexão conjunta que
possibilitem o levantamento de estratégias para que venha diminuir as
dificuldades enfrentadas na educação.
A
psicologia também busca mostrar como, através da interação entre o professor e
o aluno, é possível a aquisição do saber e da cultura, por tanto o papel do
professor nesse processo, é fundamental, pois, ele procura estruturar condições
para a ocorrência de interações professor e alunos, que levam à apropriação do
conhecimento. Nesse sentido se os educadores souberem através da psicologia
como se dá o desenvolvimento da criança, poderá adequar espaço, tempo e
conceitos para alcançar este desenvolvimento.
Significados
e empregabilidade das teorias nos diversos contextos estudados.
No
livro “Psicologia da Aprendizagem” vemos queatravés do uso de diferentes
teorias que o educador tem a capacidade de assimilar e ampliar seus conceitos
ao criar novas maneiras de transmitir o conhecimento aos alunos.
Algumas
teorias são mais rígidas e exigem o esforço e resultado somente dos alunos, já
as mais modernas, ou seja, usadas nos tempos de hoje, tem um papel maternal do
professor com o aluno, onde o mesmo aproxima-se do aluno e o deixa sentir se
mais a vontade para se expressar diante das diferentes situações vividas dentro
da sala de aula.
Como é
muito importante o estudo do desenvolvimento humano, algumas teorias como a de
Jean Piaget, estudam as diferentes fases que o ser humano passa do nascer até o
final da vida nos dando visão de como tratar o individuo durante toda vida,
esta concepção nos ajuda a se preparar como educador para aproveitar o máximo
possível do individuo.
Segundo
Lev Vygotsky a criança aprende com o que os adultos demonstram em seu dia a
dia, então a preocupação vem de transmitir maneiras e valores morais
socialmente aceitáveis para que a criança não crie duvidas e contradições na
construção de seus próprios valores, onde estes estudos podem oferecer
demonstrações de estímulos adequados para que o indivíduo possa adquirir um maior
desenvolvimento, ou seja, com suas características o educador pode desenvolver
formas claras de transmitir o conhecimento para a criança sem atrapalhar o
desenvolvimento natural da mesma.
De
acordo com Bock, Furtado e Teixeira ao analisar estas teorias podemos dizer que
elas estão divididas em duas categorias: teorias que definem a aprendizagem
pelas suas consequências comportamentais como forças propulsoras da
aprendizagem e teorias que definem a aprendizagem como um processo de relação
do sujeito com o mundo externo e que tem consequências no plano da organização
interna do conhecimento.
Estas
teorias são muito usadas para a preparação e possíveis mudanças no tratamento
do ser humano e nas interpretações de suas experiências, são utilizadas também
para a preparação do educador tanto em sala de aula como também em seu
cotidiano pelo fato de vivermos em uma comunidade com diferentes culturas.
Teorias de Aprendizagem.
Teorias
|
Psicologia
Aspectos
Conceituais
|
Contribuições
para o âmbito educacional
|
Teoria
verbal significativa
|
Os
aspectos conceituais têm como objetivo representar relações significativas
entre conceitos na forma de proposições, onde a mesma é constituída de dois
ou mais termos unidos por palavras para formar uma construção autônoma de significados
que permitem descobrir as concepções ou interpretações não aceitas de um
conceito.
|
São
considerados instrumentos úteis para negociar significados, já que os alunos
sempre trazem alguma coisa deles mesmos para a negociação, não são como uma
tabua rasa ou recipiente vazio que o professor deve preencher.
|
Teoria
genética da aprendizagem
|
O
estudo mostra que do desenvolvimento humano constitui uma área de
conhecimento da Psicologia cujas proposições concentram se em compreender o
homem em todos os seus aspectos, englobando fases deste o nascimento até o
seu mais completo grau de maturidade e estabilidade.
|
Tal
busca pela compreensão tem culminado na elaboração de varias teorias que
procuram reconstituir diferentes metodologias e pontos de vistas, as
condições de produção de representação do mundo e de suas vinculações com as
visões de mundo e de homem dominantes em cada momento histórico da sociedade.
|
Teoria
socio cultural.
|
Esta
teoria concentra se na relação entre a interação social do individuo junto ao
seu desenvolvimento cognitivo, já que o conhecimento é construído nas
interações dos sujeitos com o meio e com outros indivíduos.
|
A
interação dos indivíduos, medida pela cultura pode levar o individuo a usar
técnicas e conceitos aprendidos durante o esforço colaborativo para resolver
situações de forma independente.
|
Teoria
da Aprendizagem colaborativa
|
Esta
representa uma resposta teórica e metodológica proporcionando uma forma de
ensinar e aprender que supera o paradigma tradicional de ensino, pois,
engloba os sujeitos na transformação social.
|
O aluno
é um elemento ativo na construção e desenvolvimento do seu percurso individual,
contudo, o contexto educativo deve criar situações para que este se
desenvolva autonomamente.
|
Fatores que interferem no desenvolvimento dos seres humanos.
Um dos
fatores que interferem no desenvolvimento é a hereditariedade que cada indivíduo
carrega consigo uma carga genética que estabelece o potencial de cada um, está
carga pode ou não se desenvolver já que a inteligência está relacionada com
aspectos genéticos.A influência do meio que o individuo convive tambémonde ele
assimila suas influencias e estímulos ambientais que irão alterar seus padrões
de comportamento, levando a inteligência a se desenvolver mais ou menos do que
esperado.
O
crescimento orgânico também é importante e tem grande influencia no
desenvolvimento, pois passando pelos processos naturais de descobertas de seu
corpo, o ser humano exercita a inteligência ligando aspectos cognitivos.É
durante o crescimento orgânico que se obtém a maturação neurológica que
determina o padrão de comportamento.
O ser
humano se desenvolve neurologicamente ao longo da vida, o ser humano depende
desta maturação que depende dos fatores citados acima.
Uma
criança muito estimulada em seu meio pode se desenvolver mais rapidamente que
outras. Por exemplo, se estimulada verbalmente pode ter em sua infância um
vocabulário mais vasto que outras crianças, mas não ter boa habilidade motora
ou ao contrario também pode acontecer, criança estimulada em suas atividades
motoras pode não ter boa habilidade verbal. Tudo depende do estimulo dado à
criança.
Estes
fatores são importantes influencia ao desenvolvimento humano, mas temos que
lembrar que cada indivíduo é único em todos estes processos e que sempre iremos
nos deparar com diferentes situações e ações de cada ser, Jean
Piaget mostra isto ao dividir os períodos do desenvolvimento humano de acordo
com o aparecimento de novas qualidades do pensamentoreferentes ao desenvolvimento mental e ao
crescimento orgânico, esta teoria explica e comprova que cada etapa do ser
humano é caracterizada por diferentes ações e resultados.
Principais contribuições do jogo para a
educação.
Diante
da sociedade vivida hoje a escola e os pais muitas vezes limitam a criança no
ato de brincar e ser espontâneo sem levar em consideração que a liberdade e
estimulo ao brincar é muito importante para o desenvolvimento saudável, físico
e mental da criança, já que ela tem somente sua infância para brincar sem ter
que se preocupar com os problemas que futuramente irão surgir naturalmente em
suas vidas.
Muitas
das crianças tem na escola sua única chance de se tornar alguém auto
desenvolvido na sociedade já que muitos não possuem condições, oportunidades ou
até mesmo estimulo dos pais para seguirem o caminho da educação. Sendo assim os
jogos podem dar um maior interesse nas crianças que vivem situações precárias a
ter mais vontade de estar no ambiente escolar, pois a criança nunca pode deixar
de ser criança, ela tem que expressar suas emoções de acordo com sua faixa
etária, ou seja, brincar.
Segundo
Orso (1999, p.7) “a criança precisa ser alguém que joga para que, mais tarde,
saiba ser alguém que age, convivendo sadiamente com as regras do jogo da vida.
Saber ganhar e perder deveria acompanhar todos sempre.”
Como
visto os jogos além de deixar com que a criança se divirtaviva sua infância,
ele também trabalha para que no futuro o indivíduo venha assimilar suas
experiências passadas com os jogos, com as vividas em seu cotidiano,tornando
assim mais fácil de ser entendida pelo sujeito a importância do ato de
respeitar as regras do convívio social e cultural já que todo jogo tem uma
regra.
Os jogos
na sala de aula podem ser um rico recurso de aprendizagem, já que o mesmo pode
ser explorado de diversas maneiras de acordo com as situações e objetivos
almejados que favorecem os processos de ensino-aprendizagem e por serem
prazerosos interessantes e desafiantes chama mais a atenção do aluno que ao se envolver
com os demais explorara e deixa-se extrair seus valores e conhecimentos, já que
o mesmo se sente mais a vontade por estar em um jogo e também por ele mesmo
perceber que através do mesmo ele adquire mais conhecimento, por isso também é
importante que o educador sempre esteja avaliando e mostrando para o aluno o
quanto ele esta aprendendo e a importância de sempre aprender mais.
O
educador também tem um papel muito importante na utilização dos jogos, pois
através do contexto, reflexão critica e intervenções do mesmo que os jogos
educativos vão contribuir para o desenvolvimento dos educando e a construção da
aprendizagem, já que todas as atividades propostas podem levar a criança a
novas descobertas, como as praticas que são usadas em seu dia-a-dia, sendo
assim é importante que o educador esteja interagido com os alunos no decorrer
do jogo fazendo com que os mesmos se sintam seguros para dividir suas
experiências com o professor.
A
criança sempre esta buscando algo novo, seu ser é curioso, vive a procura de
novas descobertas, suas atitudes são inesperadas, porem as atividades com jogos
só tem a favorecer no desenvolvimento já que a brincadeira é expressada
naturalmente pela criança.Esta atividade pode mostrar o tamanho do conhecimento
que a criança já trás consigo e visa-la, pois, uma criança bem informada e
preparada terá condições de intervir e proporcionar maior desenvolvimento e
ajudar o próximo a também estar interagido com as atividades.
Segundo
Piaget os jogos educativos necessariamente não precisam ser desenvolvidos
somente dentro do ambiente escolar, podem e devem ser realizados em qualquer
lugar, já que a brincadeira acontece onde quer que a criança esteja, seja
ambiente adequado ou não a criança se brinca sempre independentemente do local.
Basta observamos que sempre iremos nos deparar com os mais diversos tipos de
movimentos de crianças no mundo que nos cercam, sejam elas das mais diversas
culturas sempre haverá um comportamento semelhante a todas. Um exemplo disso
pode ser uma gincana onde os alunos façam um passeio pelas ruas da cidade e
pedir para que os alunos recolham todo material reciclado encontrado, entre
outras onde o aluno estará sempre interagindo com um ato educativo e ao mesmo
tempo expressando seus movimentos naturais, pois, eles vão querer correr,
gritar quando encontrar o desejado, etc.
Os
jogos educativos não só possibilita no desenvolvimento intelectual do aluno
como também coopera para a sua participação como sujeitoautônomo na sociedade
já que o jogo em conjunto possibilita o desenvolvimento de diferentes culturas,
expressões de sentimentos, união e discussões que levam os novos conhecimentos
e o fato de relacionar-se também de um jeito direto com o professor em um
ambiente de cumplicidade.
Jogos
Interativos.
Jogo
|
Descrição.
Faixa etária a que se destina. Material necessário. Regras do jogo e Formas
de participação
|
Desenvolvimento
cognitivo-socio-motor Contribuições para o âmbito educacional
|
Batata quente
|
O jogo pode ser realizado por
qualquer criança e idade.
Material: Uma bola, ou algo para
ser a batata quente.
As crianças deverão permanecer sentadas no
circulo, voltadas para o centro. Uma delas escolhida por sorteio começa a
brincadeira sentada de costa para o grupo sem olhar e cantando
"batata-quente, quente, queimou". A criança que estiver com o
objeto na mão neste momento deverá continuar cantando.
|
Desenvolvea atenção, a agilidade e
a interação entre os alunos.
|
Andar
de trem
|
O
jogo pode ser realizado por qualquer criança e idade.
Material:
Radio e a musica “Eu vou andar de trem” As crianças deverão andar com as mãos
no ombro do amigo, em forma de trem cantando a música e realizando os gestos
propostos de acordo com a música.
|
Contribui para o desenvolvimento da
linguagem e para o desenvolvimento da expressão corporal.
|
Bingo
de matemática
|
O
jogo é destinado a alunos de 3° e 4° ano do ensino fundamental.
Material:
Papel cartão para confecção do jogo e feijão para marcar na hora da
atividade.
Montar
cartelas com números inteiros e fichas com contas de adição, subtração, etc.
Em seguida entregar uma cartela para cada aluno e começar o jogo. Ex: (1+1 é
a igual a... e pedir que os alunos respondam anotando na cartela se tiverem o
resultado correto.
|
Desenvolver
a concentração, raciocínio lógico e a interação com a matemática.
|
Corre
cotia
|
A faixa etária da criança não
importa neste jogo.
Materiais: Lenço.
As crianças sentarão em uma roda e cantarão
a música "Corre cotia", uma será o comandante e outras
respondentes, o comandante terá nas mãos um lenço e colocará (na ultima
frase), atrás de uma criança. Essa criança deverá pegar o lenço e correr para
pegar a que colocou esta deverá se sentar rapidamente no local da outra, e
assim sucessivamente.
|
Desenvolver a coordenação motora e
agilidade corporal.
|
Jogo
da memória com frutas
|
Jogo
para crianças de 1° ano do ensino fundamental.
Material:
Papelão, lápis de cor.
Recortar
quadrados no tamanho 15x15 no papelão, onde devem ser desenhadas algumas
frutas, escolhidas pelas crianças. As figuras devem ser confeccionadas em
pares. Em seguida as crianças começam o jogo que pode ser duplas, um contra o
outro onde eles têm que virar as cartas de ponta cabeça e tentarem encontrar
os pares.
|
Desenvolver
o raciocínio lógico, atenção, concentração e a memorização.
|
Considerações
finais.
O
brincar estimula a criatividade, a imaginação, aprofunda os conhecimentos
adquiridos, para a criança a compreensão da realidade de uma forma divertida,
para o professor a possibilidade de extrair novas informações que ajudem no
processo de aprendizagem do aluno, ou seja, os jogos educativos contribuem e
abrem portas para novas formas do transmitir a educação.
A
psicologia no âmbito escolar contribui para aperfeiçoar as relações entre os
professores e alunos, além dos pais, direção e as demais pessoas que integram
nesses ambientes em que a criança convive.São nesses lugares que a psicologia
poderá contribuir para uma visão mais abrangente dos processos educativos que
passa no contexto educacional.
A
teoria de Piaget da conta de que a compreensão do desenvolvimento humano
equivale à compreensão de como se dá o processo de constituição do pensamento
lógico-formal, matemático. Tal processo, que é explicado segundo o pressuposto da
conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a
conhecer que envolvem mecanismos complexos que englobam aspectos que se
entrelaçam e se complementam, tais como: o processo de maturação do organismo,
a experiência com objetos, a vivência social e a equilibração do organismo ao
meio.
Referencias
Bibliográficas.
Carrara, K (organizador).
Editora Avercamp.PLT 329. “Introdução a
Psicologia da Educação”
Universidade Anhanguera-Uniderp
- Caderno de Atividades 3° Semestre – “Psicologia
da Aprendizagem”.
BOCK, Ana; FURTADO, Odair; TEIXEIRA,
Maria Editora Saraiva. PLT 207.“Psicologia”
Significados
e sentido na aprendizagem escolar. Disponível em HTTPS://docs,google.com/a/aedu.com/file/d/OB_iQRJW-KpWIZDIOOTFKZWEEtMzM5MSOOYTIJLTkwNzCtOWEONTdjNzQ5YTI1/EDIT?HT=pt_BR&pli=1 Acesso
no dia 24 de maio de 2012.
Artigo de Lev Vygtsky. Disponível em http://www.centrorefeducacional.com.br/vygotisky.html
Acesso em 24 de maio de 2012.
Contribuições do jogo na Educação. Disponível em http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrlD=1139
Acesso em 20 de maio de 2012.
A importância do lúdico na alfabetização infantil. Disponível em http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1869 Acesso em 19 de maio.
Psicologia do desenvolvimento. Disponível em http://www.brasilescola.com/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm
Acesso em 19 de maio de 2012.
O desenvolvimento humano na teoria de Jean Piaget. Disponível em http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm
Acesso
em 19 de maio de 2012.
Psicologia
de Aprendizagem. Disponível em http://www.euniverso.com.br/Psyche/Psicologia/geral/apsicologiadaaprendizagem.htm Acesso
em 29 de maio de 2012.
Imagem
usada na apresentação. Disponível em http://www.google.com.br/imgres?hl=pt-BR&biw=1920&bih=940&tbm=isch&tbnid=hrFAmjrp_UwAjM:&imgrefurl=http://pedagogiavida.blogspot.com/2010_07_01_archive.html&docid=-Zt_mcp1l0naPM&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbTJuk_TS1iMYysthHfLlc_sgJUAkxTGXQwfbDE1ZnSnpSf_eOwbBuDZhvQpl4pGCtNEqIco2je5rRlSXBRs5PdPxqKA8-KLxBfTUl-BZt2ndT7rh_2wk83eUcvSB4Q_35ngNwFXiK72hY/s400/EDUCAO~1.JPG&w=387&h=387&ei=zV7GT_HPKeSB6gGhsommBg&zoom=1 Acesso
em 29 de maio de 2012.
Projeto Transdisciplinar
Pedagogia
Projeto Multidisciplinar 1
Trabalho elaborado por: Nilza, Eliziana, Fran, Stella, Charlene e Glória do curso de Pedagogia do ano de 2012 na faculdade Anhanguera - Rio Claro - SP.
Este trabalho não poderá ser clonado!
Festa Junina
Nome do Projeto:
Festa
Junina.
Publico alvo:
Alunos
do 2° ano do ensino fundamental.
Professores responsáveis/disciplina:
Vanderli
e Edilene
Professoras
de Arte da Escola Municipal de Tempo Integral de Ipeúna.
Apresentação do projeto:
O
projeto Festa Junina foi escolhido por já fazer parte da cultura brasileira e
pelo fato da maioria das escolas realizarem o evento em um período do ano
letivo. Além de envolver a criança em diferentes temáticas, o projeto também
possibilita o individuo a conhecer e participar de atividades que serão
realizadas com o proposito de serem concretizadas com a valorização do aluno
junto com seus colegas e professores.
Serão
realizadas diferentes atividades, do inicio em pesquisas sobre o tema, produção
do material necessário até o objetivo final a “Festa Junina” que será realizada
com apresentação de danças, jogos e comidas típicas desta cultura, onde os alunos
estarão junto com a família e comunidade da cidade, pois, a festa será aberta
para o publico.
Os
alunos terão que fazer pesquisa relacionada a tudo o que envolve o tema do
projeto e discutir em sala de aula os conhecimentos prévios e os adquiridos após
as pesquisas.
Esta
proposta esta baseada na ideia de Hernandez (2000) que defende que se deve
educar para a compreensão cultura visual, que sugere que se inicie uma proposta
ou pergunta que poderá ser o fio condutor de outras. Ainda sobre a ideia deste
autor, a primeira atividade a ser realizada será mostrar um vídeo para aos
alunos da dança típica da festa junina “quadrilha” e em seguida será realizado
uma discussão sobre o que os alunos sabem sobre o tema e depois as demais
atividades. Assim os alunos transmitiram um maior interesse para conhecer e
participar de todas as etapas do projeto construindo saberes tanto dentro como
fora do ambiente escolar, já sabendo que o objetivo final do projeto será a
festa da cultura pesquisada.
Justificativa:
Este
projeto justifica-se pela realização de atividades que envolvem diferentes
temáticas alem do contato do aluno com o meio ambiente e diferentes culturas,
onde o mesmo terá a oportunidade de se desenvolver baseando-se nas necessidades
que a criança apresenta segundo a teoria de Jean Piaget, ou seja, de se sentir
aceita, ter confiança, segurança, e competência, necessidade de conhecer,
raciocinar e resolver problemas, necessidade de ser criativa, desenvolver a
coordenação motora e compartilhar experiências com outras crianças e adultos.
De
acordo com Paulo Afonso Ronco (2008), tanto na educação quanto no mundo do
trabalho a transdisciplinaridade pode ajudar educadores e lideres a rever suas
posições sobre o ser humano.
Com
base neste pressuposto este projeto ao envolver a comunidade e os familiares
também se justifica pela oportunidade de observação e aproximação dos pais de
alunos com o objetivo de extrair maiores informações para possíveis mudanças
que favorecerão o desenvolvimento do aluno e abrir espaço para um maior
entrosamento entre família e escola tirando esta distancia onde os encontros só
acontecem em reuniões planejadas.
“A
escola precisa aprender a movimentar-se em outros espaços, não fazendo da sala
de aula a única passarela em que desfila o mundo do conhecimento” Ronco (2008).
Objetivo geral
Proporcionar
o contato do aluno com diferentes manifestações culturais da cultura
brasileira, através do conhecimento sobre as festas que acontecem no mês de
Junho por todo Brasil, resgatando a cultura do nosso país.
Objetivos específicos
.
Identificar as variações existentes entre as festas em diferentes regiões;
.
Conscientizar os alunos da preservação do meio ambiente por meio de ações
educativas;
.
Ampliar o conhecimento dos alunos sobre as musicas, danças, roupas e comidas
titicas de Festas Juninas;
.
Participar das pesquisas de preços para as compras da Festa Junina através de
panfletos de supermercados;
.
Ampliar sua compreensão de numero e operações matemáticas através de
situações-problema levantadas a partir da pesquisa de preços;
.
Identificar diferentes tipos textuais, trabalhando com portadores de textos
diversos, sua estrutura, leitura produção;
.
Ampliar o vocabulário dos alunos com palavras utilizadas nas diferentes regiões
do Brasil;
.
Mobilizar a comunidade escolar na preparação para a festa;
.
Trabalhar o preconceito em relação a etnias na formação de pares para a dança
da quadrilha;
.
Desenvolver a percepção visual e auditiva;
.
Desenvolver a imaginação dos alunos por meio de histórias pesquisadas por eles;
.
Desenvolver a expressão oral e corporal por meio da recitação de poesias,
músicas, cantigas e trava-linguas.
Cronograma:
O
projeto devera ser desenvolvido com inicio no mês de Maio para finalização em
Junho, com base de 30 dias sendo 2hs diárias de realização das atividades do
projeto.
Desenvolvimento/ações:
.
Apresentação de um vídeo sobre a Festa Junina;
. Roda
de conversa sobre: Por que as Festas Juninas fazem parte do nosso folclore; as
variações existentes entre as festas de uma região para a outra; a preservação
do meio ambiente; os perigos de fogos de artifício; as musicas, danças e
comidas típicas da Festa Junina e o preconceito cultural;
.
Pesquisas sobre roupas, comidas, musicas e danças típicas da Festa Junina;
.
Pesquisas sobre jogos da festa;
.
Pesquisa sobre diferentes culturas;
.
Pesquisar receitas típicas da festa;
.
Pesquisa sobre a pipoca (milho);
. Ter
contato com a estrutura dos seguintes portadores de textos\ convite, receita,
texto informativo;
.
Produção dos textos que foram pesquisados e trabalhados;
.
Visita a uma roça de milho;
.
Recolhimento de garrafas pet;
.
Visita a um local que contenha argila para recolher;
.
Arrecadação de alimentos e prendas;
.
Contagem do que arrecadou e do que falta para a festa;
.
Pesquisa de preços dos itens que serão comprados para a festa;
.
Resolução de situação-problema a cerca das compras;
.
Escolha dos pares para a Quadrilha;
.
Confecção das bandeirinhas;
.
Confecção das prendas;
.
Confecção de cartazes e convites;
.
Confecção das rosas e cartões para o correio elegante;
.
Ensaios da Quadrilha;
.
Realização da Festa Junina.
Recursos:
Para a festa:
. Som e
iluminação;
.
Barracas;
. Mesas
e cadeiras
Para a prenda:
. Milho
verde com casca;
.
Garrafa pet;
.
Palito de churrasco;
.
E.v.a;
. Juta
cru;
.
Sinzal;
.
Tesoura;
.
Argila;
. Cola
quente.
Para o correio elegante:
.
Crepom;
.
Palito de churrasco;
. Papel
cartão;
.
Canetinhas;
. Cola
branca;
.
Fitilho;
.
Tesoura;
.
Furador.
Para as bandeirinhas:
. Papel
de seda;
. Cola
branca;
.
Barbante;
.
Tesoura.
Para os jogos:
.
Piscina pequena;
. Vara
de pescar;
. Bolas
de isopor pequenas;
.
Prendas;
.
Arame;
.
Argolas;
.
Madeiras;
.
Linha.
Avaliação:
Os
alunos serão avaliados durante todo o processo de realização das atividades
propostas pelo projeto, levando em consideração o interesse e nível de
participação do mesmo.
Registros:
Projeto
Transdisciplinar: Meio Ambiente é Cultura.
Projeto
SC: Pluralidade Cultural e Construção da Identidade.
Projeto
Dinossauro: Aprendendo com Projetos na Educação Infantil
Referencias bibliográficas:
Artigo sobre Fernando Hernadez.
Disponível em http://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/fernando-hernandez.htm
Acesso em 30 de Maio de 2012.
Artigo sobre Pedagogia e Projetos.
Disponível em http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=3
Acesso em 30 de Maio de 2012.
Entrevista sobre Transdisciplinaridade.
Disponível em http://xuxugaldino.blogspot.com.br/2008/05/transdisciplinaridade-na-revista-nova.html
Acesso em 30 de Maio de 2012.
Projeto Transdisciplinar. Disponível em http://projetosead.blogspot.com.br/2011/01/projeto-transdisciplinar-meio-ambiente.html
Acesso em 31 de Maio de 2012.
Projeto SC: Pluralidade Cultural e
Construção da Identidade. Disponível em http://www.cenedcursos.com.br/projeto-desenvolvido-no-ensino-mo.html
Acesso em 31 de Maio de 2012.
Imagem usada no sumario.
Disponível em http://imagens.us/datas/festa-junina/index.php?imagem=festa-junina%20(1).gif Acesso
em 01 de Junho de 2012.
Imagem usada no objetivo especifico do
projeto. Disponível em http://imagens.us/datas/festa-junina/index.php?imagem=festa-junina%20(14).gif Acesso
em 01 de Junho de 2012.
Projeto Dinossauro.
Disponível em http://www.tictictac.com.br/documentos/ProjetoDinossauro_Texto.pdf Acesso
em 01 de Junho de 2012.
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