segunda-feira, 22 de outubro de 2012

Minha escolha "Rebeca Nemer"



Como é difícil manter minha escolha
Não tem sido fácil caminhar em tua direção
Quando devo dizer "não" muitas vezes digo "sim"
Mas jesus, tudo o que quero te servir

Viver pra te honrar é tudo o que eu quero
Te adorar com o que tenho de melhor
Vem me dar tua mão, firmar bem os meus passos
Eu não quero mais errar, só a ti eu quero amar

Sei que teu amor a nada posso comparar
Por mim se entregou e até morreu em meu lugar
Minha escolha eu já fiz e por nada vou mudar
Eu escolho a ti, jesus, só a ti eu quero amar

Viver para ti, pensar só em ti
Escolho a ti, jesus
Não mais errar só pra te olhar
Minha vida eu quero entregar

terça-feira, 14 de agosto de 2012

Sonhos!


Não conte seus sonhos para as pessoas,

 porque elas podem roubá-los; 

conte-os para Deus,

 porque Ele pode realizá-los 

ou transforma-los em sonhos melhores.

quinta-feira, 28 de junho de 2012

Carrossel






Carrossel

Entre duendes e fadas a terra encantada espera por nós
Abra o seu coração, na mesma canção, em uma só voz
Entra vem no picadeiro pintar essa cara com tinta e pó
Deixa a Criança escondida, ESQUECIDA, esquecer que ela é a vó.

Embarque nesse carrossel
Onde o mundo faz de conta
A Terra é quase o céu.

No nosso circo maluco, você é de tudo até super herói
Você é a roda gigante, o anão elefante, o índio cowboy
Venha não perca o seu tempo que até a idade se pode escolher
Venha ser uma criança, girar nessa dança ser o que quiser.

Referencias:

Letra da Musica. Disponível em http://www.vagalume.com.br/novelas-mexicanas/carrossel-carrossel.html Acesso em 28 de junho de 2012.
Imagem do carrossel. Disponível em  http://www.google.com.br/imgres?hl=pt-BR&sa=X&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=ciKEzF5gyapgJM:&imgrefurl=http://www.canstockphoto.com.br/crian%25C3%25A7as-passeio-carrossel-4492654.html&docid=Cn5idzx9ktHHpM&imgurl=http://comps.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp4492654.jpg&w=400&h=365&ei=YM7sT5u8Bqbq0gGYx7zSBQ&zoom=1&iact=rc&dur=420&sig=108088908910341991782&page=2&tbnh=139&tbnw=152&start=12&ndsp=16&ved=1t:429,r:0,s:12,i:113&tx=95&ty=82&biw=1024&bih=634 Acesso em 28 de junho de 2012.

terça-feira, 19 de junho de 2012

Que me traz saudades dos tempos de escola!







Aquarela
Toquinho e Vinicius de Moraes


Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
Com o lápis em torno da mão
E me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos tenho um guarda chuva
Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota a voar no céu
Vai voando,
Contornando a imensa curva norte sul
Vou com ela viajando
Havaí, Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela,
Branco, navegando,
É tanto céu e mar num beijo azul
Entre as nuvens vem surgindo
Um lindo avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar
Basta imaginar e ele está partindo,
Sereno, lindo,
E, se a gente quiser,
Ele vai pousar
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio de partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida
De uma América a outra
Consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo
Um menino caminha
E caminhando chega num muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente o futuro está
E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença
Muda nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar
Nessa estrada não nos cabe
Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos numa linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
(que descolorirá)
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
(que descolorirá)
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo
(que descolorirá)








Referências:


Letra da música Aquarela. Disponível em http://www.letras.com.br/toquinho/aquarela Acesso em 19 de junho de 2012.

quarta-feira, 13 de junho de 2012

Portfólio Virtual


Pedagogia

Psicologia da Aprendizagem



 Trabalho elaborado por: Nilza, Eliziana, Fran, Stella, Charlene e Glória do curso de Pedagogia do ano de 2012 na faculdade Anhanguera - Rio Claro - SP.
Este trabalho não poderá ser clonado!


Apresentação


Esta é uma Atividade Prática Supervisionada entregue como requisito para a conclusão da disciplina “Psicologia da Aprendizagem”, cujo nome do trabalho é “Portfólio virtual” que tem como objetivo o levantamento de vários pontos na educação que tem ajudado e influenciado de diferentes maneiras o desenvolvimento humano.
Neste Portfólio contem textos referentes às Teorias de Aprendizagem, Jogos interativos e Fatores que interferem no Desenvolvimento do ser Humano, junto com significações e exemplos dentro dos parâmetros educacionais.
A psicologia tem moldado e ajudado na relação professor aluno e vem trazendo grande resultado na educação e na formação do cidadão autônomo, sendo assim este trabalho traz algumas citações de como a psicologia tem trabalhado dentro dos ares escolares.
Os textos apresentam teorias e seus significados focando o assunto no processo do desenvolvimento humano e os fatores que mais o influenciam. Aborda também as contribuições que os jogos interativos têm trazido para a educação e o quanto isto tem mudado a visão do aluno quanto à escola diminuindo aquele ar de não poder brincar e nem interagir junto com o professor e os outros alunos dentro ou fora da sala de aula.

Contribuições da Psicologia para a Educação.

De acordo com a história e diante dos estudos citados por Platão, Sócrates e Aristóteles a Psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e seus processos mentais, ou seja, ela estuda o que motiva o comportamento humano, o que o sustenta, o que o finaliza, e seus processos mentais, que passam pela sensação, emoção, percepção, aprendizagem, inteligência.
A Psicologia contribui para a educação nos auxiliando na reflexão sobre a pratica pedagógica onde a escola deve ter a consciência que seu papel é atender o individuo promovendo um desenvolvimento global, ondeo educador tem que esta sempre mediando seus alunos para que o mesmo se desenvolva em seu meio social buscando também trabalhar no sentido de diagnosticar o que a criança já sabe através de diversas observações e a partir daí promover situações que irão de encontro com as necessidades de desenvolvimento da criança.A sua contribuição no campo educacional, é um tema cativante e desafiador que permanece atual e proporcionando estudos e pesquisas de vários e renomados cientistas onde ocupa um papel de fundamental importância que tende a intensificar-se cada vez mais.
Quando a psicologia é inserida no espaço educacional prepara os conteúdos a serem ensinados visando estabelecer outros e novos patamares para a compreensão dos fatos que ocorre no dia-a-dia da escola, proporcionando uma reflexão conjunta que possibilitem o levantamento de estratégias para que venha diminuir as dificuldades enfrentadas na educação.
A psicologia também busca mostrar como, através da interação entre o professor e o aluno, é possível a aquisição do saber e da cultura, por tanto o papel do professor nesse processo, é fundamental, pois, ele procura estruturar condições para a ocorrência de interações professor e alunos, que levam à apropriação do conhecimento. Nesse sentido se os educadores souberem através da psicologia como se dá o desenvolvimento da criança, poderá adequar espaço, tempo e conceitos para alcançar este desenvolvimento.




Significados e empregabilidade das teorias nos diversos contextos estudados.

No livro “Psicologia da Aprendizagem” vemos queatravés do uso de diferentes teorias que o educador tem a capacidade de assimilar e ampliar seus conceitos ao criar novas maneiras de transmitir o conhecimento aos alunos.
Algumas teorias são mais rígidas e exigem o esforço e resultado somente dos alunos, já as mais modernas, ou seja, usadas nos tempos de hoje, tem um papel maternal do professor com o aluno, onde o mesmo aproxima-se do aluno e o deixa sentir se mais a vontade para se expressar diante das diferentes situações vividas dentro da sala de aula.
Como é muito importante o estudo do desenvolvimento humano, algumas teorias como a de Jean Piaget, estudam as diferentes fases que o ser humano passa do nascer até o final da vida nos dando visão de como tratar o individuo durante toda vida, esta concepção nos ajuda a se preparar como educador para aproveitar o máximo possível do individuo.
Segundo Lev Vygotsky a criança aprende com o que os adultos demonstram em seu dia a dia, então a preocupação vem de transmitir maneiras e valores morais socialmente aceitáveis para que a criança não crie duvidas e contradições na construção de seus próprios valores, onde estes estudos podem oferecer demonstrações de estímulos adequados para que o indivíduo possa adquirir um maior desenvolvimento, ou seja, com suas características o educador pode desenvolver formas claras de transmitir o conhecimento para a criança sem atrapalhar o desenvolvimento natural da mesma.
De acordo com Bock, Furtado e Teixeira ao analisar estas teorias podemos dizer que elas estão divididas em duas categorias: teorias que definem a aprendizagem pelas suas consequências comportamentais como forças propulsoras da aprendizagem e teorias que definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo e que tem consequências no plano da organização interna do conhecimento.
Estas teorias são muito usadas para a preparação e possíveis mudanças no tratamento do ser humano e nas interpretações de suas experiências, são utilizadas também para a preparação do educador tanto em sala de aula como também em seu cotidiano pelo fato de vivermos em uma comunidade com diferentes culturas.


Teorias de Aprendizagem.

Teorias
Psicologia
Aspectos Conceituais
Contribuições para o âmbito educacional
Teoria verbal significativa
Os aspectos conceituais têm como objetivo representar relações significativas entre conceitos na forma de proposições, onde a mesma é constituída de dois ou mais termos unidos por palavras para formar uma construção autônoma de significados que permitem descobrir as concepções ou interpretações não aceitas de um conceito.
São considerados instrumentos úteis para negociar significados, já que os alunos sempre trazem alguma coisa deles mesmos para a negociação, não são como uma tabua rasa ou recipiente vazio que o professor deve preencher.
Teoria genética da aprendizagem
O estudo mostra que do desenvolvimento humano constitui uma área de conhecimento da Psicologia cujas proposições concentram se em compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases deste o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade.
Tal busca pela compreensão tem culminado na elaboração de varias teorias que procuram reconstituir diferentes metodologias e pontos de vistas, as condições de produção de representação do mundo e de suas vinculações com as visões de mundo e de homem dominantes em cada momento histórico da sociedade.
Teoria socio cultural.
Esta teoria concentra se na relação entre a interação social do individuo junto ao seu desenvolvimento cognitivo, já que o conhecimento é construído nas interações dos sujeitos com o meio e com outros indivíduos.
A interação dos indivíduos, medida pela cultura pode levar o individuo a usar técnicas e conceitos aprendidos durante o esforço colaborativo para resolver situações de forma independente.
Teoria da Aprendizagem colaborativa
Esta representa uma resposta teórica e metodológica proporcionando uma forma de ensinar e aprender que supera o paradigma tradicional de ensino, pois, engloba os sujeitos na transformação social.
O aluno é um elemento ativo na construção e desenvolvimento do seu percurso individual, contudo, o contexto educativo deve criar situações para que este se desenvolva autonomamente.

Fatores que interferem no desenvolvimento dos seres humanos.

Um dos fatores que interferem no desenvolvimento é a hereditariedade que cada indivíduo carrega consigo uma carga genética que estabelece o potencial de cada um, está carga pode ou não se desenvolver já que a inteligência está relacionada com aspectos genéticos.A influência do meio que o individuo convive tambémonde ele assimila suas influencias e estímulos ambientais que irão alterar seus padrões de comportamento, levando a inteligência a se desenvolver mais ou menos do que esperado.
O crescimento orgânico também é importante e tem grande influencia no desenvolvimento, pois passando pelos processos naturais de descobertas de seu corpo, o ser humano exercita a inteligência ligando aspectos cognitivos.É durante o crescimento orgânico que se obtém a maturação neurológica que determina o padrão de comportamento.
O ser humano se desenvolve neurologicamente ao longo da vida, o ser humano depende desta maturação que depende dos fatores citados acima.
Uma criança muito estimulada em seu meio pode se desenvolver mais rapidamente que outras. Por exemplo, se estimulada verbalmente pode ter em sua infância um vocabulário mais vasto que outras crianças, mas não ter boa habilidade motora ou ao contrario também pode acontecer, criança estimulada em suas atividades motoras pode não ter boa habilidade verbal. Tudo depende do estimulo dado à criança.
Estes fatores são importantes influencia ao desenvolvimento humano, mas temos que lembrar que cada indivíduo é único em todos estes processos e que sempre iremos nos deparar com diferentes situações e ações de cada ser, Jean Piaget mostra isto ao dividir os períodos do desenvolvimento humano de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamentoreferentes ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico, esta teoria explica e comprova que cada etapa do ser humano é caracterizada por diferentes ações e resultados.

Principais contribuições do jogo para a educação.

Diante da sociedade vivida hoje a escola e os pais muitas vezes limitam a criança no ato de brincar e ser espontâneo sem levar em consideração que a liberdade e estimulo ao brincar é muito importante para o desenvolvimento saudável, físico e mental da criança, já que ela tem somente sua infância para brincar sem ter que se preocupar com os problemas que futuramente irão surgir naturalmente em suas vidas.
Muitas das crianças tem na escola sua única chance de se tornar alguém auto desenvolvido na sociedade já que muitos não possuem condições, oportunidades ou até mesmo estimulo dos pais para seguirem o caminho da educação. Sendo assim os jogos podem dar um maior interesse nas crianças que vivem situações precárias a ter mais vontade de estar no ambiente escolar, pois a criança nunca pode deixar de ser criança, ela tem que expressar suas emoções de acordo com sua faixa etária, ou seja, brincar.
Segundo Orso (1999, p.7) “a criança precisa ser alguém que joga para que, mais tarde, saiba ser alguém que age, convivendo sadiamente com as regras do jogo da vida. Saber ganhar e perder deveria acompanhar todos sempre.”
Como visto os jogos além de deixar com que a criança se divirtaviva sua infância, ele também trabalha para que no futuro o indivíduo venha assimilar suas experiências passadas com os jogos, com as vividas em seu cotidiano,tornando assim mais fácil de ser entendida pelo sujeito a importância do ato de respeitar as regras do convívio social e cultural já que todo jogo tem uma regra.
Os jogos na sala de aula podem ser um rico recurso de aprendizagem, já que o mesmo pode ser explorado de diversas maneiras de acordo com as situações e objetivos almejados que favorecem os processos de ensino-aprendizagem e por serem prazerosos interessantes e desafiantes chama mais a atenção do aluno que ao se envolver com os demais explorara e deixa-se extrair seus valores e conhecimentos, já que o mesmo se sente mais a vontade por estar em um jogo e também por ele mesmo perceber que através do mesmo ele adquire mais conhecimento, por isso também é importante que o educador sempre esteja avaliando e mostrando para o aluno o quanto ele esta aprendendo e a importância de sempre aprender mais.
O educador também tem um papel muito importante na utilização dos jogos, pois através do contexto, reflexão critica e intervenções do mesmo que os jogos educativos vão contribuir para o desenvolvimento dos educando e a construção da aprendizagem, já que todas as atividades propostas podem levar a criança a novas descobertas, como as praticas que são usadas em seu dia-a-dia, sendo assim é importante que o educador esteja interagido com os alunos no decorrer do jogo fazendo com que os mesmos se sintam seguros para dividir suas experiências com o professor.
A criança sempre esta buscando algo novo, seu ser é curioso, vive a procura de novas descobertas, suas atitudes são inesperadas, porem as atividades com jogos só tem a favorecer no desenvolvimento já que a brincadeira é expressada naturalmente pela criança.Esta atividade pode mostrar o tamanho do conhecimento que a criança já trás consigo e visa-la, pois, uma criança bem informada e preparada terá condições de intervir e proporcionar maior desenvolvimento e ajudar o próximo a também estar interagido com as atividades.
Segundo Piaget os jogos educativos necessariamente não precisam ser desenvolvidos somente dentro do ambiente escolar, podem e devem ser realizados em qualquer lugar, já que a brincadeira acontece onde quer que a criança esteja, seja ambiente adequado ou não a criança se brinca sempre independentemente do local. Basta observamos que sempre iremos nos deparar com os mais diversos tipos de movimentos de crianças no mundo que nos cercam, sejam elas das mais diversas culturas sempre haverá um comportamento semelhante a todas. Um exemplo disso pode ser uma gincana onde os alunos façam um passeio pelas ruas da cidade e pedir para que os alunos recolham todo material reciclado encontrado, entre outras onde o aluno estará sempre interagindo com um ato educativo e ao mesmo tempo expressando seus movimentos naturais, pois, eles vão querer correr, gritar quando encontrar o desejado, etc.
Os jogos educativos não só possibilita no desenvolvimento intelectual do aluno como também coopera para a sua participação como sujeitoautônomo na sociedade já que o jogo em conjunto possibilita o desenvolvimento de diferentes culturas, expressões de sentimentos, união e discussões que levam os novos conhecimentos e o fato de relacionar-se também de um jeito direto com o professor em um ambiente de cumplicidade.


Jogos Interativos.

Jogo
Descrição. Faixa etária a que se destina. Material necessário. Regras do jogo e Formas de participação
Desenvolvimento cognitivo-socio-motor Contribuições para o âmbito educacional
Batata quente

O jogo pode ser realizado por qualquer criança e idade.
Material: Uma bola, ou algo para ser a batata quente.
 As crianças deverão permanecer sentadas no circulo, voltadas para o centro. Uma delas escolhida por sorteio começa a brincadeira sentada de costa para o grupo sem olhar e cantando "batata-quente, quente, queimou". A criança que estiver com o objeto na mão neste momento deverá continuar cantando.
Desenvolvea atenção, a agilidade e a interação entre os alunos.
Andar de trem
O jogo pode ser realizado por qualquer criança e idade.
Material: Radio e a musica “Eu vou andar de trem” As crianças deverão andar com as mãos no ombro do amigo, em forma de trem cantando a música e realizando os gestos propostos de acordo com a música.
Contribui para o desenvolvimento da linguagem e para o desenvolvimento da expressão corporal.
Bingo de matemática
O jogo é destinado a alunos de 3° e 4° ano do ensino fundamental.
Material: Papel cartão para confecção do jogo e feijão para marcar na hora da atividade.
Montar cartelas com números inteiros e fichas com contas de adição, subtração, etc. Em seguida entregar uma cartela para cada aluno e começar o jogo. Ex: (1+1 é a igual a... e pedir que os alunos respondam anotando na cartela se tiverem o resultado correto.
Desenvolver a concentração, raciocínio lógico e a interação com a matemática.
Corre cotia
A faixa etária da criança não importa neste jogo.
Materiais: Lenço.
 As crianças sentarão em uma roda e cantarão a música "Corre cotia", uma será o comandante e outras respondentes, o comandante terá nas mãos um lenço e colocará (na ultima frase), atrás de uma criança. Essa criança deverá pegar o lenço e correr para pegar a que colocou esta deverá se sentar rapidamente no local da outra, e assim sucessivamente.
Desenvolver a coordenação motora e agilidade corporal.
Jogo da memória com frutas
Jogo para crianças de 1° ano do ensino fundamental.
Material: Papelão, lápis de cor.
Recortar quadrados no tamanho 15x15 no papelão, onde devem ser desenhadas algumas frutas, escolhidas pelas crianças. As figuras devem ser confeccionadas em pares. Em seguida as crianças começam o jogo que pode ser duplas, um contra o outro onde eles têm que virar as cartas de ponta cabeça e tentarem encontrar os pares.
Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração e a memorização.





Considerações finais.

O brincar estimula a criatividade, a imaginação, aprofunda os conhecimentos adquiridos, para a criança a compreensão da realidade de uma forma divertida, para o professor a possibilidade de extrair novas informações que ajudem no processo de aprendizagem do aluno, ou seja, os jogos educativos contribuem e abrem portas para novas formas do transmitir a educação.                
A psicologia no âmbito escolar contribui para aperfeiçoar as relações entre os professores e alunos, além dos pais, direção e as demais pessoas que integram nesses ambientes em que a criança convive.São nesses lugares que a psicologia poderá contribuir para uma visão mais abrangente dos processos educativos que passa no contexto educacional.
A teoria de Piaget da conta de que a compreensão do desenvolvimento humano equivale à compreensão de como se dá o processo de constituição do pensamento lógico-formal, matemático. Tal processo, que é explicado segundo o pressuposto da conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer que envolvem mecanismos complexos que englobam aspectos que se entrelaçam e se complementam, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com objetos, a vivência social e a equilibração do organismo ao meio.





Referencias Bibliográficas.

Carrara, K (organizador). Editora Avercamp.PLT 329. “Introdução a Psicologia da Educação”
Universidade Anhanguera-Uniderp - Caderno de Atividades 3° Semestre – “Psicologia da Aprendizagem”.
BOCK, Ana; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria Editora Saraiva. PLT 207.“Psicologia”
Significados e sentido na aprendizagem escolar. Disponível em HTTPS://docs,google.com/a/aedu.com/file/d/OB_iQRJW-KpWIZDIOOTFKZWEEtMzM5MSOOYTIJLTkwNzCtOWEONTdjNzQ5YTI1/EDIT?HT=pt_BR&pli=1 Acesso no dia 24 de maio de 2012.
Artigo de Lev Vygtsky. Disponível em http://www.centrorefeducacional.com.br/vygotisky.html Acesso em 24 de maio de 2012.
Contribuições do jogo na Educação. Disponível em http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrlD=1139 Acesso em 20 de maio de 2012.
A importância do lúdico na alfabetização infantil. Disponível em http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1869  Acesso em 19 de maio.
Psicologia do desenvolvimento. Disponível em http://www.brasilescola.com/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm Acesso em 19 de maio de 2012.
O desenvolvimento humano na teoria de Jean Piaget. Disponível em http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm Acesso em 19 de maio de 2012.
Psicologia de Aprendizagem. Disponível em http://www.euniverso.com.br/Psyche/Psicologia/geral/apsicologiadaaprendizagem.htm Acesso em 29 de maio de 2012.





Projeto Transdisciplinar


Pedagogia

Projeto Multidisciplinar 1



Trabalho elaborado por: Nilza, Eliziana, Fran, Stella, Charlene e Glória do curso de Pedagogia  do ano de 2012 na faculdade Anhanguera - Rio Claro - SP.
Este trabalho não poderá ser clonado!



Festa Junina




Nome do Projeto:
Festa Junina.

Publico alvo:
Alunos do 2° ano do ensino fundamental.

Professores responsáveis/disciplina:
Vanderli e Edilene
Professoras de Arte da Escola Municipal de Tempo Integral de Ipeúna.

Apresentação do projeto:
O projeto Festa Junina foi escolhido por já fazer parte da cultura brasileira e pelo fato da maioria das escolas realizarem o evento em um período do ano letivo. Além de envolver a criança em diferentes temáticas, o projeto também possibilita o individuo a conhecer e participar de atividades que serão realizadas com o proposito de serem concretizadas com a valorização do aluno junto com seus colegas e professores.
Serão realizadas diferentes atividades, do inicio em pesquisas sobre o tema, produção do material necessário até o objetivo final a “Festa Junina” que será realizada com apresentação de danças, jogos e comidas típicas desta cultura, onde os alunos estarão junto com a família e comunidade da cidade, pois, a festa será aberta para o publico.
Os alunos terão que fazer pesquisa relacionada a tudo o que envolve o tema do projeto e discutir em sala de aula os conhecimentos prévios e os adquiridos após as pesquisas.
Esta proposta esta baseada na ideia de Hernandez (2000) que defende que se deve educar para a compreensão cultura visual, que sugere que se inicie uma proposta ou pergunta que poderá ser o fio condutor de outras. Ainda sobre a ideia deste autor, a primeira atividade a ser realizada será mostrar um vídeo para aos alunos da dança típica da festa junina “quadrilha” e em seguida será realizado uma discussão sobre o que os alunos sabem sobre o tema e depois as demais atividades. Assim os alunos transmitiram um maior interesse para conhecer e participar de todas as etapas do projeto construindo saberes tanto dentro como fora do ambiente escolar, já sabendo que o objetivo final do projeto será a festa da cultura pesquisada.

Justificativa:
Este projeto justifica-se pela realização de atividades que envolvem diferentes temáticas alem do contato do aluno com o meio ambiente e diferentes culturas, onde o mesmo terá a oportunidade de se desenvolver baseando-se nas necessidades que a criança apresenta segundo a teoria de Jean Piaget, ou seja, de se sentir aceita, ter confiança, segurança, e competência, necessidade de conhecer, raciocinar e resolver problemas, necessidade de ser criativa, desenvolver a coordenação motora e compartilhar experiências com outras crianças e adultos.
De acordo com Paulo Afonso Ronco (2008), tanto na educação quanto no mundo do trabalho a transdisciplinaridade pode ajudar educadores e lideres a rever suas posições sobre o ser humano.
Com base neste pressuposto este projeto ao envolver a comunidade e os familiares também se justifica pela oportunidade de observação e aproximação dos pais de alunos com o objetivo de extrair maiores informações para possíveis mudanças que favorecerão o desenvolvimento do aluno e abrir espaço para um maior entrosamento entre família e escola tirando esta distancia onde os encontros só acontecem em reuniões planejadas.
“A escola precisa aprender a movimentar-se em outros espaços, não fazendo da sala de aula a única passarela em que desfila o mundo do conhecimento” Ronco (2008).

Objetivo geral
Proporcionar o contato do aluno com diferentes manifestações culturais da cultura brasileira, através do conhecimento sobre as festas que acontecem no mês de Junho por todo Brasil, resgatando a cultura do nosso país.

Objetivos específicos
. Identificar as variações existentes entre as festas em diferentes regiões;
. Conscientizar os alunos da preservação do meio ambiente por meio de ações educativas;
. Ampliar o conhecimento dos alunos sobre as musicas, danças, roupas e comidas titicas de Festas Juninas;
. Participar das pesquisas de preços para as compras da Festa Junina através de panfletos de supermercados;
. Ampliar sua compreensão de numero e operações matemáticas através de situações-problema levantadas a partir da pesquisa de preços;
. Identificar diferentes tipos textuais, trabalhando com portadores de textos diversos, sua estrutura, leitura produção;
. Ampliar o vocabulário dos alunos com palavras utilizadas nas diferentes regiões do Brasil;
. Mobilizar a comunidade escolar na preparação para a festa;
. Trabalhar o preconceito em relação a etnias na formação de pares para a dança da quadrilha;
. Desenvolver a percepção visual e auditiva;
. Desenvolver a imaginação dos alunos por meio de histórias pesquisadas por eles;
. Desenvolver a expressão oral e corporal por meio da recitação de poesias, músicas, cantigas e trava-linguas.

Cronograma:
O projeto devera ser desenvolvido com inicio no mês de Maio para finalização em Junho, com base de 30 dias sendo 2hs diárias de realização das atividades do projeto.

Desenvolvimento/ações:
. Apresentação de um vídeo sobre a Festa Junina;
. Roda de conversa sobre: Por que as Festas Juninas fazem parte do nosso folclore; as variações existentes entre as festas de uma região para a outra; a preservação do meio ambiente; os perigos de fogos de artifício; as musicas, danças e comidas típicas da Festa Junina e o preconceito cultural;
. Pesquisas sobre roupas, comidas, musicas e danças típicas da Festa Junina;
. Pesquisas sobre jogos da festa;
. Pesquisa sobre diferentes culturas;
. Pesquisar receitas típicas da festa;
. Pesquisa sobre a pipoca (milho);
. Ter contato com a estrutura dos seguintes portadores de textos\ convite, receita, texto informativo;
. Produção dos textos que foram pesquisados e trabalhados;
. Visita a uma roça de milho;
. Recolhimento de garrafas pet;
. Visita a um local que contenha argila para recolher;
. Arrecadação de alimentos e prendas;
. Contagem do que arrecadou e do que falta para a festa;
. Pesquisa de preços dos itens que serão comprados para a festa;
. Resolução de situação-problema a cerca das compras;
. Escolha dos pares para a Quadrilha;
. Confecção das bandeirinhas;
. Confecção das prendas;
. Confecção de cartazes e convites;
. Confecção das rosas e cartões para o correio elegante;
. Ensaios da Quadrilha;
. Realização da Festa Junina.

Recursos:
Para a festa:
. Som e iluminação;
. Barracas;
. Mesas e cadeiras
Para a prenda:
. Milho verde com casca;
. Garrafa pet;
. Palito de churrasco;
. E.v.a;
. Juta cru;
. Sinzal;
. Tesoura;
. Argila;
. Cola quente.
Para o correio elegante:
. Crepom;
. Palito de churrasco;
. Papel cartão;
. Canetinhas;
. Cola branca;
. Fitilho;
. Tesoura;
. Furador.
Para as bandeirinhas:
. Papel de seda;
. Cola branca;
. Barbante;
. Tesoura.
Para os jogos:
. Piscina pequena;
. Vara de pescar;
. Bolas de isopor pequenas;
. Prendas;
. Arame;
. Argolas;
. Madeiras;
. Linha.

Avaliação:
Os alunos serão avaliados durante todo o processo de realização das atividades propostas pelo projeto, levando em consideração o interesse e nível de participação do mesmo.

Registros:
Projeto Transdisciplinar: Meio Ambiente é Cultura.
Projeto SC: Pluralidade Cultural e Construção da Identidade.
Projeto Dinossauro: Aprendendo com Projetos na Educação Infantil

Referencias bibliográficas:
Artigo sobre Fernando Hernadez. Disponível em http://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/fernando-hernandez.htm Acesso em 30 de Maio de 2012.
Artigo sobre Pedagogia e Projetos. Disponível em http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=3 Acesso em 30 de Maio de 2012.
Entrevista sobre Transdisciplinaridade. Disponível em http://xuxugaldino.blogspot.com.br/2008/05/transdisciplinaridade-na-revista-nova.html Acesso em 30 de Maio de 2012.
Projeto Transdisciplinar.  Disponível em http://projetosead.blogspot.com.br/2011/01/projeto-transdisciplinar-meio-ambiente.html Acesso em 31 de Maio de 2012.
Projeto SC: Pluralidade Cultural e Construção da Identidade. Disponível em http://www.cenedcursos.com.br/projeto-desenvolvido-no-ensino-mo.html Acesso em 31 de Maio de 2012.
Imagem usada no sumario. Disponível em http://imagens.us/datas/festa-junina/index.php?imagem=festa-junina%20(1).gif Acesso em 01 de Junho de 2012.
Imagem usada no objetivo especifico do projeto. Disponível em http://imagens.us/datas/festa-junina/index.php?imagem=festa-junina%20(14).gif Acesso em 01 de Junho de 2012.
Projeto Dinossauro. Disponível em http://www.tictictac.com.br/documentos/ProjetoDinossauro_Texto.pdf Acesso em 01 de Junho de 2012.